自闭症的行为特征语言和沟通的障碍：
注意：小孩的自闭症可用饮食治疗
注意：小孩的自闭症可用饮食治疗
他们可能是没有语言或迟滞，特殊的语言用法，例如重复问话者的部 分或全部问话内容;背诵出曾听过的广告词、话、歌曲等;「你」、 「我」、「他」分不清楚。即使随着年龄增长语言沟通有些进步，其 对话也呈现机械式地将所背的回答出来。自闭症相对于其它能力有较 佳的记忆性，但理解、抽象、推理能力有缺陷。
人际互动的障碍：
无法与他人建立人际关系，某些自闭症在襁褓时即被发现玩自己的手 脚、发呆、对人没反应也不喜欢人抱。眼晴不看人，甚至躲避视线的 接触，不理人，视而不见，听而不闻，不怕生人，没有明显分离焦虑 ，即使遇到挫折也不会主动寻求慰藉，外出时，自己走自己的，甚至 不会回头找父母，不和别人一起玩，顶多只是跑跑跳跳而己。
玩耍与活动的特征：
出现重复或有固定特殊的，无法玩有规则的游戏。另外也 会出现咬，舔，撕，丢，闻东西，或是触摸某些物品，斜眼看物，凝 视反光，霓红灯或旋转物。除固定外，也会有固定化、仪式化的现象。
自闭症也能采用饮食治疗饮食治疗简单的方法之一就是在自闭症儿童所吃的食物中去除那些有影响的食物，可坚持6-12个月，具体如下：
1、类食物
我们所说的谷类食物主要指大麦、燕麦和黑麦等制成的食物，不包括大米和土豆等我们经常食用的食物。因此，自闭症的家长应注意尽量避免给孩子食用诸如黑面包、燕麦片、面食类(如馒头、包子、饼干)之类的东西。
2、蛋白食物
由于自闭症儿童无法分解牛奶中的酪蛋白，造成消化道内带有活性的短钛链增多，从而影响他们的症状，因此，控制自闭症儿童不吃或尽量少吃奶制品对他们来说是有利的。除此之外，还有鸡蛋、鲜奶蛋糕、奶酪、冰激凌、酸奶等食物也同样富含酪蛋白，家长应该控制其孩子对这些食物的摄入。值得提出的是，由于牛奶含有丰富的营养，因此家长在控制这些食物的同时，应注意补充各类替代品，如豆奶或蔬菜等。
3、色素的食物
硫酸盐对人体的消化功能有着非常的作用。如果人体的胃肠道内缺乏硫酸盐，那么消化道的可同透性就会增加，带着活性的钛就容易进入血液，自闭症患者的症状也将变得恶化。因此，在消化过程中，任何需要使用硫酸盐的食物都不利于自闭症患者的好转。无论是天然的还是人工合成的色素食品，在人体内消化时都需要硫酸盐，这些食品包括巧克力、橘子汁、彩色泡泡糖等。因此，这些食物应尽量避免给孩子吃。
4、水杨酸盐食物
含水杨酸成分高的食物对自闭症患者有不良作用。因为水杨酸对人体的胃肠道有的负作用，会导致消化道的可通透性增加，这些食物包括橘子、橙、胡柚、柠檬、番茄等。值得提醒家长的是，也含有大量的水杨酸。因此，家长不仅应注意尽量避免给孩子吃这类食物，在孩子感冒发烧时也尽量不要使用。
在控制上述4类食物后，家长还可根据自己孩子对食物的不同反应来选择其他的食物加以控制。如有些自闭症儿童食用牛肉和茄子后会有不良的情绪或行为反应。制定一份记录表，写下你的孩子每天所吃的食物和当日情绪、行为表现，观察3-6个月，看自闭症儿童的症状有无好转，将有助于你找到这些特定的，对你孩子有影响的食物。
许多疾病都直接来源于氨基酸摄入的不平衡。有关专家发现自闭症儿童的血液里谷氨酸的水平较低，补充适量的谷氨酸对这些孩子能有所帮助。在医学上谷氨酸被经常用作促进消化壁绒毛的生长，因此，它可以改善消化道的吸收功能。如果我们的消化道内缺乏消化酶，那么我们就无法充分分解短钛链。研究表明。从凤梨中提取的酶对自闭症儿童的治疗有效果。绿叶菜属于碱性，可中和饮食中糖、肉、蛋及代谢中产生的过多酸性物，可清除血中的毒物素。自闭症患者平日多吃粗粮、绿叶菜，有利于身心康复。如:萝卜、青菜、油菜、、介蓝、大白菜、胡萝卜、菜花、橄榄等。粗粮：红薯、土豆、玉米、荞麦等。水果：果汁(原汁)、甘蔗、青梅、苹果、香蕉等。
饮食治疗只是自闭症儿童治疗方法之一，家长应当结合其他疗法，对自闭症儿童进行全面综合的治疗。但是，由于目前科学家对自闭症的成因仍无确切的定论，因此，所有这些治疗都尚处于探索阶段，还没有出现能完全治愈自闭症的。对于自闭症，家长还是应该花更大的努力在教育和训练之上。
如何训练自闭儿童的感知觉1、静态视觉训练：拼图，点数。这两个项目的练习要做到频繁，每天都有，但每次持续时间不要太长，不超过15分钟。冬冬对这一类型的练习已经觉得厌倦了。
2、动感视觉训练：没有发现冬冬在这方面的能力不足。但是这方面的练习项目也没有。这种训练形式游戏性较强，可以调节冬冬的情绪。目前有三种可能的活动方案，是吹泡泡，由训练者或冬冬吹出满屋子的泡泡，再要求冬冬追打泡泡，这一活动多人参加，可以作为亲子活动，并引人“比赛”的概念——看谁打的泡泡多，在比赛时训练冬冬每打一个泡泡就数数。
活动过程中引入训练项目要循序渐进，不要一开始就提出很高的要求，游戏还是要保持“游戏”的首要特性。第二是推打乒乓球，在门框上吊一个乒乓球，让冬冬先用手推球，慢慢过渡到用拍子推球。第三是吹乒乓球(或跳珠)，在光滑的桌面上两人对吹，训练冬冬集中视觉注意力及对气流的运用。
3、视觉辨别能力：需要一些资料。目前冬冬对于颜色的辨别能力不能得到肯定的判断，不清楚是因为他不能从生理上分辩，还是因为认知上不能分辩，即对颜色的概念不能判断。所以需要转换一种形式，先检验他能否从生理上辨别。需要一些彩色，要求冬冬从中找出隐藏的动物(注意选用冬冬熟悉的动物)。
4、分类训练：需要几个纸盒子或别的容器。一开始可以是积木和跳珠放在同一个盒子内，然后训练者带着冬冬进行分类，要求冬冬模仿训练者将不同的东西分别放到不同的盒子里。完成一次分类之后，进行别的活动(大概5分钟到10分钟左右的活动)，不要马上让冬冬再分一次，他也许会厌烦。之后，再要求冬冬分类，根据冬冬的训练情况，从训练者提示，到完全自己完成。慢慢过渡到两种不同颜色的跳珠、不同颜色的积木、不同形状的积木，再过渡到三种不同，四种不同。这一训练活动切忌之过急，一定要反复练习，不断巩固。同样做到频繁，但每次训练时间不要过长。
5、听觉辨别：在家庭亲子活动过程中进行。家庭成员围坐一圈，冬冬站在中间。用一块手绢蒙住冬冬的眼睛，冬冬可能会觉得害怕，这个过程要让冬冬慢慢熟悉，不要太过。由妈妈先开口说：“冬冬，到妈妈这里来。”注意冬冬的反应——是否能辨别声音的来源，妈呼唤声不要间断。如果冬冬不能正确反应，则妈妈应该伸出手牵引冬冬的手，让他走到自己面前并抱住他。如果冬冬能够准确反应走到妈妈面前，妈妈应赞扬他并拥抱他。冬冬正确反应之后，马上由爸爸开口：“冬冬，到爸爸这里来。”程序相同。替代形式：家庭成员围坐成扇形，冬冬坐在圆心的小椅子上，手绢蒙住眼睛。妈妈开口说：“冬冬，谁在说话?”重复两三次，如果冬冬反应错误或没有反应，则由妈妈说“冬冬，妈妈在说话。”并上前握住冬冬的手。然后，由爸爸进行。如果冬冬在这一活动中受挫较多，则每次活动不要超过15分钟，并且在每次活动之后要给予他很喜欢的食物或活动(如上街)作为奖励。这很重要，否则冬冬不会努力进行该活动，甚至变成抗拒。一旦冬冬在这一活动中的表现能达到90%的正确率，则活动就该停止。
6、听力理解：由于怀疑冬冬对视觉进行了过度选择，在进行听力练习时，先用手绢蒙住冬冬的眼睛。训练者与冬冬面对面坐下，告诉冬冬：“我说一句，你跟着我说一句。”先从简单的听数唱数开始，然后是一句话，再到一段话，后是一个故事。每次练习时间不要超过20分钟。
7、触觉练习：在日常生活中进行练习，帮助冬冬理解“冷热、软硬、甜苦”等概念，也逐步建立反义词的概念
东京奥运会的乒乓球比赛中，吹球是明显犯规。
在刚刚结束的奥运乒乓混双决赛里，日本组合伊藤美诚/水谷隼在连输两局的不利情况下实现了大逆转，以4：3战胜头号种子、组合许昕/刘诗雯，获得奥运会历史上个混双冠军。不得不说是爆了一个冷门，毕竟在此前的交手中，日本组合从来没取胜过。
不过比赛中却出现了一些极有争议的画面，网友们怒称是“东道主黑幕”。要知道，这届奥运会乒乓球有一个新规定，那就是不能用手触摸球台，也不能用嘴吹球。以前赛场上经常会出现这两个动作，运动员们为了平静下来或者想技战术打法，会利用这些动作让自己得到一些缓冲。但新规出炉后，再在赛场上出现这种行为就是违规。
而在7月26日晚的比赛中，水谷隼却公然用嘴吹球，这一幕发生在双方第四局，日本队小分10：8领先的时候。当时是水谷隼准备发球，或许是在思考战术，他习惯性做出了用嘴吹球的动作，但裁判却视而不见，丝毫没有理会。
虽然这一分并没有影响到大局，7月26日晚确实是日本队发挥得更加出色。但争议的点在于，这确实是一次犯规，不知道是不是因为“东道主便利”，裁判对此没有任何反映。反观许昕，在之前的比赛中也点习惯性吹球，不过临门一脚刹住车了，没有做出这个动作。对比之下，更显得水谷隼的动作尤为突出。
此前：东京奥运会定奇葩规定
据有关媒体，针对奥运会乒乓球比赛项目，我国运动员们遇到了一个很尴尬的问题。原因在于东京奥运会关于乒乓球，制定了新的比赛规定。
对方强调，在比赛的过程当中，球员不可以通过手或者是毛巾来接触比赛球台，更不允许运动员做出吹球的举动。乒乓协会的刘国梁表示，这个新规定会让本次奥运会的备战工作，变得“困难”。不过碍于情况的特殊，中方表示完全可以理解。
因此，在接下来的过程当中，运动员将会抓紧时间对自我行为习惯做调整，避免自身的比赛进程因为新规定的限制受到影响。不过，这个情况在刘国梁看来，似乎并没有想象中的值得重视。
刘国梁声称，经过不断地调整，目前的乒乓球队已经做好了准备，万事俱备，只等东京奥运会的到来。据了解，不久之前，国乓队长马龙，就因为习惯性的使用手，去擦拭比赛球台，所以在一场比赛当中，接连被罚了两张黄牌。
自闭症的核心症状，其实就是 交流障碍和言语障碍。而研究表明，口肌训练能够改善儿童言语障碍，且效果显著。但自闭症儿童语言的形成是一个人非常复杂的过程。
首先，什么是口肌训练
口肌训练主要是针对自闭症者的口肌进行的训练。通过对星孩上下唇肌群的穴位进行，可以调动星孩口部肌肉的灵活度和传感度，使星孩的口部肌肉运动更加灵活，能够有效改善星孩口腔运动的能力和效果，弥补语言认知训练在星孩口肌训练方面的不足，从而提高星孩发音、语速等相关能力，进而提升言语障碍康复治疗的效果。
有研究表明，经过口肌训练，自闭症儿童的吞咽次数增多，唇的力量增强，舌的运动范围及灵活性明显改善，下颌的控制和咀嚼能力提高。
口肌训练的好处，让不少自闭症家长前赴后继的排队上的口肌训练课，但口肌训练真的适合所有自闭症者吗？给自闭症儿童盲目的上“口肌课”，孩子就能说话吗？
自闭症儿童是不是适合口肌训练，主要看儿童的语言发育情况。为什么起这么说呢？举个例子，一般3-4岁的孩子在这个年龄段中，说话虽然存在一些错别字和语法错误，但复述即便还是可以勉强听得懂的，但如果家长此时就一口咬定，孩子语言能力不行，需要进行口肌训练，那么这是有违儿童正常发育规律的。
要知道，并不是所有自闭症儿童都一样语言发育迟缓，很多自闭症儿童是可以说话，且有的交流还十分流利。
所以并非一定要掰开孩子的嘴巴，强硬着对孩子进行口肌群，也并不是所有自闭症儿童都需要进行“口肌训练”，只有少部分儿童存在“口肌问题”。
那么针对这部分儿童，我们也并非一定要去康复机构进行口肌训练，事实上，口肌训练并没有我们想象的那么难，在家也可以手把手帮助孩子进行较为简单的口肌训练！
1、玩可以“吹”“啜“的 游戏
比如吹泡泡、吹乒乓球、吹纸张、吹羽毛等，都是“吹”的 游戏 ；比如用吸管喝酸奶、果汁，都是”啜“的行为，当然可以把这些喝东西当作 游戏 一样进行。又或者可以让孩子扮演试吃员，给孩子一些适当给孩子一些“干货”零食，比如牛肉干、水果干等，让孩子用牙齿进行咀嚼。这种类型 游戏 的好处在于，可以练习儿童舌头的灵活度及口腔力量。
2、玩”发音“ 游戏
发音 游戏 可以是口型模仿”啊“”哇“呀”哎“等语气词；也可以是简单的逗孩子笑，让孩子发出笑声；又或者是有节奏的拍手唱歌。 游戏 的主要目的就是让孩子发出声音，且学会控制和调整呼吸。
3、模仿动物叫声
可以先播放视频，和孩子一起看着视频里的动物学叫声，然后再和孩子一起看插图，家长指出上的动物让孩子猜这个动物的叫声（可以适当提示）。
其实，专业的口肌训练其实是需要经过专业的口肌训练培训，才可以对自闭症儿童进行康复训练的，比如训练前需要对儿童进行评估、需要对捏儿童的上下唇肌肉，需要儿童牙床区和脸颊口腔内的肌肉等等，
但考虑到很多自闭症者家庭的特殊情况，比如不知道去哪找机构学习、地区受限等因素，那么以上的“家庭版口肌训练，也是同样可以在一定程度上帮助儿童活动口腔肌肉，提高儿童交流和言语能力哦。
作者： 代老师 儿童康复科主任
自闭症儿童大都存在语言障碍，说话比同龄孩子晚，有些还会出现语言功能倒退，有些甚至完全没有语言。
没有语言的孩子，我们首先要分析他没有语言的原因：
1 ·可能是发音器官有问题
2 ·可能是气息的问题
3 ·可能是没有仿说能力
其次我们要知道，不同的孩子，训练方式是不一样的。
对于口部肌肉出现问题的孩子来说，我们可以使用“口肌训练”；如果一个孩子气息不够，我们就加深气息的训练；如果是因为不会模仿，不会仿说，那我们就大量进行模仿能力的训练，后升级到仿说训练。后等孩子可以仿说以后，再把辅助撤除，孩子就可以实现主动表达。
如何让孩子开口说话？
我们首先要检查孩子的发音器官有无异常，确定无异常后，我们就可以围绕“口肌”“气息”“仿说”三个方面，给孩子进行一些具体作性强的训练。
一、练习舌头灵活度及口肌力量
吹风的动作——将乒乓球、纸张或羽毛等，放在台上吹动。将水彩滴在画纸上，向水彩四周吹散，构成一幅图画。
啜的动作——用饮管啜饮品，例如：奶昔、较浓的饮品。
舔的动作——将涂在唇边，鼓励将食物舐去。
咀嚼的动作——将牛肉干、芒果干等放在靠近面颊的牙齿上让他咀嚼。备注：避免酸性水果或果汁，这些会引致更多口水。
二、运动气息训练
自闭症儿童不会运用气息，表现为吸气不深且控制不好，需要通过大运动训练来调整儿童的呼吸，让孩子学会运用气息控制呼吸。
1、腹肌：自闭症儿童的肌肉很紧张，肚子很硬。而能给予，使腹部变得柔软，对气息的运用有作用。
2、逗孩子笑，和他玩，让他发出声音。
3、口型模仿，如：抿嘴抿嘴吹气吸气。
4、有节奏地拍手唱歌，说儿歌做 游戏 。
三、吹气活动头部肌肉模仿
1、家长吹羽毛，然后把羽毛放在孩子面前，请他模仿将羽毛吹动。
2、将不同颜色的羽毛放在桌上，然后将羽毛吹起，请孩子模仿。
3、在桌上划一条界线，家长将棉花球由一端吹至终点。然后可以与孩子比赛。
4、家长将剪碎的纸吹起，请孩子模仿。
5、将剪碎的纸放在透明袋中，往袋内吹，使绉纸在袋内飞扬，跳动，然后请孩子模仿。
6、将乒乓球放在桌上，在桌的一角设有“龙门”，家长将球吹入“龙门”，请孩子模仿。
7、和孩子一起玩“过生日”的 游戏 ，请他模仿吹蜡烛或吹肥皂泡的 游戏 。
四、合唇活动
1、家长与孩子一起对着镜子涂唇膏，并用白纸巾夹在唇上，印上唇印，请孩子模仿以上动作，然后一起欣赏纸上的唇印。
2、家长与孩子各吃一颗牛皮糖，并将糖放进口中嚼吃或用双唇夹着糖，请孩子模仿动作。
3、和孩子一起玩用唇发声的 游戏 ，请他模仿将唇合拢发出“”的响声。
五、伸舌活动
1、用木棒沾上麦芽糖，家长伸出着吃，请孩子模仿。
2、家长扮脸，伸出舌头四方摆动，请孩子模仿。
3、在桌上放一碟白沙糖，家长伸出吃，请孩子模仿。
六、言语沟通模仿发声
1、家长与孩子一起看有关动物的图书，模仿不同的动物叫声，如：狗---汪、猫---咪、青蛙---呱
2、和孩子一起玩各种乐器，模仿该乐器的声音，如：鼓---咚咚、摇铃---铃……
3、和孩子玩玩具 汽车 或模仿驾驶，一面玩，一面发出“噼噼……叭叭”等驾车的声音。
4、利用玩具车和长纸筒作 游戏 ，家长将车推进纸筒，并发出“呜呜”的声音，当车从另一出口驶出时，便发出“嘟嘟”声，请孩子模仿。
5、给孩子讲简单的故事(可用配合)，强调故事中的一些有趣的声响，如敲门声、时钟声等，请孩子模仿不同的声响。
6、给孩子唱一些简单有趣的儿歌，请孩子模仿其中一些有趣的声音。
七、语言训练方法与内容
1、在进行语言训练前，首先要对孩子进行基础能力的训练：如听指令，能力，共同注意，视觉的及目光对视等方面的训练。
2、模仿能力的训练：包括模仿使用物件，模仿动作，模仿声音三个方面的训练，由简单模仿至复杂模仿。
3、听觉训练：主要训练孩子对声音能够作出反应，如寻找声源，能够望向叫自己名字的人，对声音的开始和结束作出反应，分辨不同物件的声音，分辨不同动物的声音等训练。
4、发音方面的训练：口部肌肉的训练：如吹泡泡、吹气笛练习，吸管练习、下颚骨练习，口舌作的练习，还有练习发六个元音“a、o、e、i、u、ü”及其四声的练习等。
5、语言训练：根据孩子所能接受的语言范围，对着孩子的视线用单词、双词、短句、长句作语言，如给他读大量的卡片、告诉他身边正在发生的事情、说他现在看到的、摸到的物件及食物等。
6、语言理解方面的训练：如配对能力(分辨相同、不相同及相似的东西)、分类能力(认识不同的类别)、理解顺序(空间、时间上的先后次序)、概念的理解能力(物件及其属性的认识)等。
7、主动性语言与交流性语言的训练：利用各种使孩子愿意说话的动机，利用各种情境帮助和鼓励孩子表达，用心创造各种场景给孩子提供学语言，用语言的机会。
比如，可通过角色扮演的 游戏 ，利用，在实际生活当中，训练表达自我需要的语言及恰当的语言表达等。
自闭症孩子举一反三的能力相对较弱，而家庭训练是机构训练有效的泛化。家长一定要结合孩子现有的能力水平，限度利用好孩子的康复时间，在生活中合理运用这些训练方法。只要每天坚持练习，你就能发现孩子惊人的进步！
代老师
梦成真———桃园儿童康复中心
儿童康复科主任
18332021161
唇舌、呼吸、换气、肺活量等因素在孩子学习语言的过程中有着很大的影响，让很多自闭症孩子说话含糊不清，声音小让人听着费力等等。如何在孩子学语言的过程中助他一臂之力？下面是系统的训练方法，辅助孩子更好的学习语言。
1、气息的练习
吹羽毛、纸条、乒乓球都是可以做的小练习，但要注意有一个误区，在练习的过程中家长不要对孩子强调用力吹，正确的做法是匀速的控制吹气，让孩子感受气流的动向。每天坚持一次，时间不要过长，可分多次进行，这个练习是为了让孩子在说话的时候会控制用气。
同时，也要练习吸气，吸气不充分也会影响说话的效果。可采用闻香水练习吸气，也可和孩子做游戏，即把纸巾撕成窄条，放在鼻子上让孩子吸气吸住纸条，再用嘴发“p”的音把纸条吹出去。
2、舌部练习
运用葡萄干：把一个葡萄干用手撕成小块，粘在孩子嘴巴的四周让他用舌尖舔下来，练习舌头的灵活性。
海苔：把海苔撕成小块粘在孩子口腔内的上颚，让孩子用舌尖将其舔下来，从而帮孩子联系舌头在口腔做上翘下滑的动作，这个动作很关键，可增强孩子说话时舌头的灵活性。
弹舌：弹舌出声音，用舌前部弹响。
3、唇部练习
噘嘴唇嘬出声音由慢至快，平唇嘬出声音，用嘴唇发“嘟嘟～”、在胳膊上发“噗噗”、“哇哇”等等唇部练习，每次十分钟。
4、鼻音练习
闭住嘴巴用鼻子发音(如an/en/ang/eng/ing都要用到鼻音)长、短、快、慢、轻、重，每次三分钟。
5、发音练习
张大口大声发a——、u——长音。
游戏：孩子和家长随着发音同时伸出大拇指，边伸边发a——然后家长和孩子的拇指对上，用力对碰时加重发音。
6、肺活量练习
边小跑边发a——i——u——。
儿歌：大河马，打喷嚏，张大嘴，a a a、a——ti。
《下雨了》哗啦啦，下雨啦，打雨伞，跑回家。
在练习发音时“p，t，h”都是气音，需要气流的通过，可以在发音时用羽毛或纸条放在嘴前，边发音边感受气流的变化。
7、口腔练习
口腔外五分钟，揉捏脸颊、唇部上下、下颚。
每天都可以做，时间的长短视孩子的情绪，可一天多次的练习。
声母发出再发韵母，然后把两个声音连贯起来，这个练习是有难度的，多做练习就能掌握其中的要领。
8、语言认知
握手互问“你好”，语言的启动表达，例如：我想…，我要…，在孩子每次有要求的时候比如他想吃东西，玩玩具，耐心等待他说：我想吃饼干，我要玩小熊...
9、语言的组织
可以先教孩子模仿语言，模仿多了有利于形成他自己的语言。注意孩子语言的完整性，主+谓+宾，例如：我吃饭。
设置情景教孩子模仿说话。随时随地根据当前的事物来语言，例如在乘坐公交车时用到的语言，在超市购物时用到的语言。
10、语言的连贯性和流畅性
快速说“爸爸爸爸爸爸，妈妈妈妈妈妈，”以及孩子会说的、奶奶、哥哥、姐姐等词汇。或者快速看图指认小动物，孩子可以跟着家长说，也可以家长跟着孩子说，注意发音清晰正确。
11、正音训练
大多数孩子都是胸式呼吸，我们可以帮孩子练习腹式呼吸。
建立正确的腹式呼吸方式
（1）让孩子平躺着
（2）将一只手放在自己的腹部，另一手放在胸部
（3）检查孩子呼出气流他两只小手的起伏
（4）还可以用侧卧姿势 、坐在小椅子上、站立姿势，一只手放在腹部练习腹式呼吸。
注意：
前一个动作做好了再进行下一个，如果进行不下去了，再次开始时一定要从头再来，直到孩子都能完成。目标是孩子能够站立的姿势时用腹式呼吸。
在孩子发声练习过程中有一个嗓音功能的放松训练——那就是发“嘟嘟嘟”的音，一定要发出声音来，每次进行语言的训练时都可以先进行这个练习。
2-6岁是儿童语言发展的黄金阶段，我们首要分析孩子的语言能力，包括名词，动词，量词，形容词，等语言表达能力，好有句子到段落，故事之间的语言表达能力，提出有关语言表达能力提升的训练:一是增加理解和表达词汇量的积累；二是提高理解并可表达句子的长度和广度；三是日常情景模拟联系，合适的语境恰当的表达是非常重要的；四是增强对一个事物或的描述和信息概括提取的能力；五是提高孩子完整复述故事的能力；六是提高社交情景中涉及到想法，界限及情感方面的理解力及语言表达技巧。
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